CURSOS Y DIPLOMADOS

Didáctica de Ingles

INICIO:

Lunes 19 de Marzo

DURACIÓN:

2 meses

INVERSIÓN:

S/150 soles

MODALIDAD:

100% Virtual 24/7

HORARIO:

24/7 las 24 horas del día los 7 días a la semana

CERTIFICACIÓN:

300 Horas pedagógicas válido para tu escalafón

PROMOCIÓN:

Si te inscribes en grupo de 5 con tus colegas te hacemos un 20% de descuento

CONVENIO:

Curso adscrito en Convenio Marco

NOTA: El precio no incluye el envío de certificado. El pago por derecho del certificado varia entre 25 a 35 soles dependiendo el lugar donde se encuentre y la empresa en la que se envía.

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BANCO DE LA NACIÓN

Número de cuenta: Nº 04238416782
(Ronald Avellaneda Montenegro).

OBJETIVO

Preparar a los docentes del magisterio peruano para poder afrontar con éxito los diferentes exámenes tomados por el Ministerio de Educaión

DIRIGIDO

A los docentes del magisterio peruano y estudiantes de educación

CONTENIDOS DEL CURSO

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA CURRICULAR

Didáctica de la comprensión de textos escritos: Reading

* PRE-READING STAGE

o Brainstorming to activate schemata.

o Anticipation / Prediction of content and vocabulary e.g. questioning, graphic

organisers, visual / audio aids.

o Purpose-setting e.g. questions, statements to be confirmed or rejected.

* WHILE-READING STAGE

o Skimming to extract the general idea of the whole text.

o Scanning to extract detailed information.

o Distinguishing between literal and implied meaning.

Concursos de Acceso a Cargos Directivos de IE y Especialistas en Educación

o Recognising grammatical word classes (e.g., nouns and verbs), systems (e.g.,

tense, agreement, and pluralization), patterns, rules, and elliptical forms.

o Recognising cohesive devices in written discourse and their role in signalling the

relationship between and among clauses.

o Inferring meanings of unknown words.

*POST-READING STAGE

o Recognising the author’s intention.

o Inferring context that is not explicit by using world knowledge.

o Distinguishing between literal and implied meaning.

o Recognising the communicative function of written text, according to its

purpose.

Didáctica de la comprensión de textos orales: Listening

*PRE-LISTENING STAGE

o Brainstorming to activate schemata.

o Anticipation / Prediction of content and vocabulary, e.g. questioning, graphic

organisers, visual / audio aids.

o Purpose-setting e.g. questions, statements to be confirmed or rejected.

*WHILE-LISTENING STAGE

o Listening for gist to extract the general idea of the whole text.

o Listening to extract specific information.

o Distinguishing between explicit and implicit meaning.

o Recognising features of connected speech e.g. word and sentence stress,

rhythm, intonation and their role in signalling the speakers’ attitudes.

o Inferring meanings of unknown lexis.

* POST-LISTENING STAGE

o Recognising the speaker’s intention through the recognition of the features of

connected speech, e.g. word and sentence stress, rhythm, intonation.

o Inferring context that is not explicit by using world knowledge.

o Distinguishing between literal and implied meaning.

o Recognising the communicative function of audio text, according to its purpose.

Didáctica de la producción de textos orales: Speaking

*PRE-SPEAKING STAGE

o Brainstorming to activate schemata.

o Retrieving of vocabulary, e.g. questioning, graphic organisers, visual / audio aids.

*While-speaking stage

o Controlled practice e.g. meaningful drilling.

o Less-controlled practice e.g. information gap tasks.

o Freer practice e.g. role-plays, simulations, discussions, debates.

o Teacher’s roles during learners’ interactions.

o Teacher intervention to provide feedback when aiming at accuracy and fluency.

Didáctica de la producción de textos escritos: Writing

 Didácticas de las distintas etapas de la escritura:

▪ Pre-writing stage.

▪ While-writing stage.

➢ Enfoques didácticos en la producción escrita:

▪ Process.

▪ Product.

➢ Estrategias didácticas previas a la producción escrita:

▪ Retrieval of related vocabulary through for example questioning, graphic organisers,

visual / audio aids.

▪ Planning, e.g. brainstorming, outlining.

Concursos de Acceso a Cargos Directivos de IE y Especialistas en Educación

➢ Estrategias didácticas durante la producción escrita:

▪ Writing a first draft prioritising content from form.

▪ Writing successive drafts.

▪ Editing based on provided feedback.

▪ Peer evaluation.

▪ Revision aiming at form: spelling, punctuation, capitalisation.

➢ Rúbricas de corrección de la producción escrita de acuerdo al propósito de cada etapa.

▪ Planning.

▪ Drafting.

▪ Revising.

▪ Writing the final version.

Didáctica de la gramática inglesa y vocabulario

➢ Enfoques para la enseñanza de nuevas estructuras gramaticales:

▪ PPP: Presentation – Practice – Production.

▪ TBL: Task-based Learning.

➢ Técnicas para la enseñanza de vocabulario:

▪ Recognition.

▪ Production.

➢ Estrategias didácticas en la presentación de la nueva estructura gramatical o vocabulario:

▪ Brainstorming to activate schemata.

▪ Contextualisation of target structure / vocabulary.

▪ Lead-in & warmers.

➢ Actividades empleadas durante la práctica de la nueva estructura gramatical / vocabulario:

▪ Meaningful drills.

▪ Dictation techniques.

▪ Problem-solving & information gap tasks.

▪ Discussions & debates.

▪ Role-plays & discussions.

PROFESORES DEL CURSO

Dra. Rosaberta Llontop Yaipen

Pedagogía

  1. *Doctora en Educación
  2. *Certificado de Examen Internacional de la Universidad Trinity College con en el nivel B2, según el Marco Común Europeo
  3. *Certificada por la Universidad de Arizona_Estados Unidos
  4. *Primer lugar en la Región Lambayeque como aspirante al grado de Educador Palmas Magisteriales 2016
  5. *Libro de INTERCULTURALIDAD E INCLUSIÓN.
  6. *Libro de EL TEATRO EN EL ESCENARIO ESCOLAR.
  7. *Docente del Centro de Idiomas de diferentes Universidades

RPM #959598316 - 074499819 - Whatsapp 957668571
augeperu@gmail.com, capacitacion@augeperu.org
Calle Insurrección 250 Urb. Bancarios (Frente al Estadio Elias Aguirre)

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